Forum libero

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> > > Ma stiamo uscendo per la tangente, visto che
> il
> > > problema non sono i puntatori ma l'uso che
> fate
> > > delle
> > > funzioni.
> >
> > no, il problema è la pedanteria e la sindrome di
> > asperger di chi pretende che in 3 lezioni sia
> > necessario incasinare la mente di un povero
> > cristo che già ha avuto la sfortuna di dover
> > iniziare a studiare la programmazione partendo
> > dal
> > C.
>
> ok ti sei spiegato, tuttavia IMHO, se vuoi
> imparare il C devi essere
> pedante.
>
> Inoltre non è necessario che gli esercizi
> contengano errori, per qualunque motivo; le
> critiche in questo caso sono costruttive perché
> eviteranno di commettere gli stessi errori in
> futuro.
>
> In parole povere, devi entrare nel giusto modo di
> pensare fin
> dall'inizio.

vedi, il fatto è che se vuoi rendere la cosa digeribile a tutti, dove per tutti si può intendere una classe di 25 ragazzi di 16 anni iscritti all'itis dove l'obbiettivo è ottenere a fine anno almeno 20 sufficienze, o un corso universitario di 200 matricole, con criteri più elevati di selezione, devi inevitabilmente livellare verso il basso.
l'approccio tipo è quello di prendere un linguaggio di programmazione canonico per l'insegnamento, confrontarlo con il c e fare la traduzione più fedele possibile.
Non dico che sia un approccio giusto, è un compromesso. Intendo difendere la decisione qualora il compromesso è minore del danno. Vedi, nessun ragazzo uscito dall'itis si metterà a programmare in c.
Trattare la scanf del c (anzi neanche, ma di stdlib.h) al pari di una pascaliana writeln o di una input in basic è un compromesso, a mio parere accettabile.
Lo ritengo accettabile perché personalmente non mi sconvolge l'idea che una persona dopo aver imparato un concetto lo possa integrare ed espandere (ed eventualmente anche correggere) con nozioni future, se e quando serviranno.
L'idea invece che tutto vada insegnato subito magari raggiunge l'obbiettivo di insegnare cos'è il C al maggior numero possibile di ragazzi, ma non quello di insegnare cos'è la programmazione, attraverso il C, al numero maggiore di ragazzi.
L'insieme dei ragazzi che riuscirebbero ad apprendere il C è inevitabilmente un sottoinsieme dell'insieme dei ragazzi che riuscirebbero ad apprendere la programmazione tramite l'uso del C. E ritengo che sapere cosa sia la programmazione, anche a grandi linee, possa avere la sua importanza in molti settori dell'IT, e non solo per uno che programma, ma anche per persone che non scriveranno mai un programma in vita loro al di fuori della scuola.